临川二中

年级教育

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做班主任的那点事

临川二中 2016-05-21 点击次数: 1964

教师的境界影响着学生看见的世界
——2018届初中年级正在进行的那些事儿

  595位你我他,组成了2015级2018届初中年级9个班,面对完全就近入学的生源,不能挑不能拣,如何管?怎样理?开学第一天,年级就在学校要求的大框架下提出了“自学 合作 展示 引领”的理念,这既是课堂教学的要求,也是班级管理的要求;既是对学生的要求,也是对教师的要求。我们期望达成师生共同的三个愿景:一是自律——不因独处而懈怠,二是快乐——不因挫折而消沉,三是成长——让他人因自己的幸福而幸福。
  为此,我们这群人在不断地忙碌着。借着每周五班主任晨会时间,我们首先推出初一年级班主任管理系列,展示9位班主任管理班级的那些事儿。(连载)

 

做班主任哪些事
初一(7)班 方姿

      去年作为一名英语教师兴高采烈地送走又一批初三毕业生后,一直忙着和过去好几届的学生聚会,没等滋味回味够,暑假就接到了主任的电话,情况是年级上班主任数量不够,要我做新一届初一的班主任。主任话语十分诚恳,我心一软,答应下来。其实一直以来我对班主任这个职务是敬而远之的,因为不但任务繁重津贴极少,夹在领导和家长中间受气也是常有的事,要是一不留神在学期末被评为三等班主任,就连可怜的一点津贴都要打折,那真是叫天不应叫地不灵。挂电话后,我恍然醒悟自己是挖了个坑让自己跳,一口答应下来真是太看得起自己了。
     话说没做过班主任的教师生涯是不完整的,不知这话是源自何人之口,此人一定是两种人之一,要么是常年做班主任做得春风得意,要么是从未做过班主任的教师退休后留下遗憾的感慨。我属于两种人都不是,但是我明白既接下了重任就一定要有担当!不管前面会发生什么,勇往直前是唯一的选择!
     我的学生时代的初中班主任一直是我很敬佩的人,他既敬业又很威严,无须多说什么,眼神就是他的训斥工具,学生看见他会不禁哆嗦三分,哪里还敢捣乱。这位班主任对待犯错的学生要么不下手要么一下手就让人忘不了,那时的教师可以惩罚学生。他的严厉的班级管理手段一直是我追尘莫及的。另外,刚来二中时做过一段时间的班主任,当时的学生有着一股你追我赶的学习热情,家庭教育也不错,只要制定好班规,整个班级很好管理。
     但是这一届的初一学生已不同往日了,不仅小学基础不扎实,大多还是留守儿童,他们的家长说得较多的话是:“我管不住,老师你严格管教,小孩只听你的。”不少学生在入学时就已经显现出不羁和叛逆,甚至有个别学生在小学时就学到了社会不良习气并带入初中。面对这样一群孩子们,我明白过去的我的管理方法包括我的初中班主任的下手狠的方式用在他们身上是不起作用的。第一次接手这样的学生,还没有身经过班主任百战经验的我是盲人过桥摸索着走,对待不同情况的学生尝试着用不同的方式管理,和不同的学生说话亦使用不同的语言和语气,所谓见人说人话见鬼说鬼话不外乎如此。
     面对新的老师和新的班级,学生还不了解,一开始不会轻举妄动,而是观察和揣测老师,所以前段时间两者定是相安无事。但没多久就发生了一件事情。
     W初一刚入学时成绩中等,在班级排28名,在竞选班长和班级及学校活动中表现得很积极。很快,年级举行了第一次月考,她在班级排名是21名,年级排名也有进步。可是渐渐地我发现她上课的眼神越来越飘忽,有时低着头,每次我走到她身边却没发现课桌上的异常;这些天,我还发现她作为班干在协调班级管理方面也不那么积极,甚至有时起反作用。反复多次,我更加留心这个女孩了。一次自习课,我在教室里来回走着,走到W身边时,见她快速地把一张纸塞进课本里,我伸出手,示意她给我,她不但没照做,反而又快速地把那张纸塞进抽屉里并用自己的身体挡住抽屉口。这是初一入学才两个多月后第一次学生用行为抵触我的管理,如果我和颜悦色,将此事轻描淡写,其他学生会觉得老师好说话,随之全班会掀起仿效之风。治理一人总比治理一群人要容易得多,为了不使将来的班风沉沦,趁现在就要将此种行为掐死在萌芽之中,所以此时不仅要当着全班的面发脾气,还要发很大的脾气,起到杀鸡儆猴的作用。我先瞅准W身体挡抽屉口不慎留下的口子,然后用眼睛一直瞪着她,没有立刻采取行动,当她有所松懈时,我也快速地将手通过口子伸进抽屉,她眼急了,也用手伸进去想抢,我猛地把桌子拉向我这边,迫使她稍远离课桌,我成功地从抽屉里拿出了这张纸,纸上是她的画,原来月考后的这段时间她沉迷于绘画中就连上课时也在画画。这场抢纸大战让全班学生看得一声不吭。接下来我当着全班面大声说:“如果一开始你主动交这张纸,我可以从轻处理,但是你不服从甚至违抗教师的管理,我不客气了!”我叫来班上最高大的两男生把她的桌椅由原来的第二排搬到教室最后面,她抱住桌子不让搬走,但敌不过两男孩的力气,眼看着桌椅被搬走,她哇得哭了,这时我还不能心软,一旦当全班的面退一步,刚才做的就会前功尽弃。我当场宣布从现在起撤掉W的班干职位并坐在教室后面直到表现好为止,什么时候我觉得她改好了,什么时候她就可以搬回原来位置。
     抢纸大战告一段落了,接下来要做的事情是和她谈话但不能让其他学生看见。我和W是师生关系,维系好师生关系是管理好班级的前提条件之一。倘若W因这件事情而恨我,以她平时活跃的行为而建起的不少班级人脉势必会阻碍我日后的管理,所以下一步是安抚她!最好是由她恨我转为感激我,这样一箭双雕,既震住全班学生还改变和拉拢了一人。我让其他学生继续上自习课,将W带到办公室里,我暗自深呼一口气,整理一下自己的情绪。办公室里我让W坐在凳子上,她依然哭泣着。我递给她几张面巾纸并用纸拭去她脸上的泪水,轻轻地将她头上垂下的头发捋到耳后,并轻拍了拍她的肩膀,用我认为算温和又带些遗憾的语气说:“多好的女孩啊,老师那么喜欢你,你为什么要让我如此为难呢?”我列举了她平时的好的行为和积极的表现并表示我非常器重她,我又笑着说:“你画得很好啊,我在你这年龄还没这水平呢。”她也笑了,我问她将来想从事什么,她说是绘画。见她心情有所好转,我再次绷起脸,严肃地告知她初中三年的学习目标以及她现在的成绩还有很大的提升空间,我说:“有绘画的兴趣固然好,但是上课画就不行了,影响了自己的学习,若以后不能考入好的高中和大学,将来没有好的平台,你又如何施展你的长处呢?”我向她指出任重道远的意义并为她假设有文凭和没有文凭对绘画的影响的区别,我再次表示自己对她非常生气。我和她承诺她认真读书并提高成绩的话就一定坐回原来位子并且我会依然器重她。她承认了自己的错误并也向我做出承诺表示一定会好好表现的。
     我不确定这次谈话的效果是否能达到我想要的结果,但是接下来的日子,我真的看见W虽坐在教室后面但是上课很积极举手并且比以前更认真听讲。我很乐见也推波助澜,在她回答问题回答得好、作业做得好、平时小测试进步等等我都当全班面表扬她,让大家看见她的进步,增强她的自信。接下来的两次大考中,她分别排到班级第12、第11名。我也将她的座位调回来了。这次初一下学期的期中考试,她考到了班上第六名。我很高兴地在班上表彰了她和其他班级前十名的学生。自从那次事件后,她不再抵触教师的管理,对老师更有礼貌了,也很积极参与班级事务,我再次看见初入初一时那个活泼开朗的女孩。
     班主任的工作就是灵魂与灵魂之间的较量、之间的交流、之间的融洽,工作是苦的,可苦中带甜,收获的不仅是桃李还有学生的心。今年我生日那天,孩子们在我走进教室后齐刷刷站起来祝我生日快乐,黑板上也写了祝福语,我真的感动了!

 

 

 

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